ЗМЕСТ
УВОДЗІНЫ 3
ГЛАВА 1 НАВУКАВА-ТЭАРЭТЫЧНЫЯ АСНОВЫ АРГАНІЗАЦЫІ ПРАЦЭСУ НАВУЧАННЯ ЧЫТАННЮ ВУЧНЯЎ З ІНТЭЛЕКТУАЛЬНАЙ НЕДАСТАТНАСЦЬ 5
1.1 Псіхафізічныя метады навучання чытанню 5
1.2 Задачы і змяненне работы па навучанні чытанню на этапе навучання грамаце 11
Вывады па першай главе. 14
ГЛАВА 2 СФАРМАВАНАСЦЬ НАВЫКУ АСАБІСТАГА ЧЫТАННЯ Ў ВУЧНЯЎ З ЛЁГКАЙ ІНТЭЛЕКТУАЛЬНАЙ НЕДАСТАТНАСЦЬ 2 КЛАСА 16
2.1 Методыка вывучэння сфарміраванасці навыкаў асэнсаванага чытання ў вучняў з лёгкай інтэлектуальнай недастатковасцю 2 класа 16
2.2 Узроуні сфармаванасці навыку асэнсаваганага чытання ў вучня з лёгкай інтэлектуальнай недастаткавасцю 2 класа 19
Вывады на другой главе. 25
ГЛАВА 3 МЕТОДЫКА ФАРМАВАННЯ НАВЫКІ АСЭНСАВАНАГА ЧЫТАННЯ У ВУЧНЯЎ 3 ЛЕГКАЙ ВЕ ІНТЭЛЕКТУАЛЬНАЙ НЕДАСТАТНАСЦІ 2 КЛАСА 27
3.1 Выдатныя метады i прыёмы фаріравання навыку асэнсавання чытання ў вучняў з лёгкай інтэлектуальнай недастаткавасцю на этапе навучання грамаце 27
3.2 Прыкладныя заданні па адпрацоўцы навыку асэнсавага чытання ў вучняў 2 класа спецыяльнай школы для вучняў з інтэлектуальнай недастатковасцю 32
Высновы па трэцяй главе. 37
ЗАКЛЮЧЭННЕ 39
ДАДАТАКІ 43
